你可能還想了解空乘培訓空乘服務學習手語課的意義和學習方法一、開設民航服務手語課的意義作為民航空乘專業服務人員，如果在工作中我們遇到聾人而不會手語，***不能與聾人溝通，更談不上為他們服務。因此，學好手語非常重要。用手語交流，不光使我們和聾人之間拉近了距離，加強了溝通，也樹立了我們在聾人心中的良好形象，更能營造一個無障礙語言交流環境，從而提升社會文明程度，構建更加文明和諧的社會。二、民航服務手語課的學習方法1. 注意營造手語的語言環境任何一種語言的學習都需要有一定的語言環境， 離開了語言實踐，靠死記硬背手勢語詞是無法掌握手語的。

運用手語進行交往，看懂對方使用的手語，不是簡單地記住手勢語詞***可以解決問題，需要將看到的手語轉換為所能理解的漢語意思輸入大腦，再經大腦反應做出應答。學習中，學生之間相互用手語談話、經常深入聾人中間用手語與他們交談等，在實際的手語交流環境中多實踐才能更好地掌握手語。2.要學好手語必須學好手指語手指語是我國手勢語的一個重要組成部分。適當使用手指語可以豐富手勢語的表達，使手勢語的表達更嚴密。

手勢語的詞類較少。如缺少量詞、助詞、嘆詞等，這些詞語無法用手勢表達出來，因此使手勢句子不完整，這時可以用手指語來補充手勢語的這些不足。此外，在和聾人溝通、交流一時沒有合適的手勢語能表達的詞語或新詞時，可以用手指音節拼打出來。還有一些專有名詞、人名、地名等，用手勢動作加手指字母才能表達得更清楚，才利于理解和方便使用。

3.要掌握好手勢語的基礎詞基礎詞是詞匯中的核心部分。在中國手語中，基礎認詞是指具有使用頻率高， 具有組詞功能的手勢語詞?；A詞可以作為構成新詞的材料，它是構成大量新詞的基礎，豐富著整功能的手勢語詞。在學習過程中首先抓住基礎詞來學習，基礎詞的手勢動作要******到位。在學習基礎詞的基礎上，把與基礎詞相同的手勢語詞進行分類記憶，在這樣能幫助我們理解手勢的含義，也有助于聾人學習運用手語。

對基礎詞與新詞加以區別學，既可以便于分類，提高學習質量，同時也可提高學習效率。4. 注重觀察能力的培養手勢語具有形象、生動的特點。一個手勢動作往往能反映事物***突出的特征，也能表現事物的外形或事物的動態，以及事物的某些含義或表現對刺激的反應等。因此，在拼打時要注重模仿事物的外部形態，抓住事物外部形態的主要特征。

如“哭”的手勢，是一F食指、中指伸出，指于兩眼角處，然后向下劃，反復做幾次這個動作表示人對外界刺激的反應。在拼打過程中要適當配合表情和身體姿勢來表達，抓住事物的主要特征。在交談中，能用眼睛及時捕捉事物發展變化狀態，能結合面部表情快速地讀懂聾人的手語和理解所表達的意思。5.學習手語的注意事項手語是需要練習的，并不是看看***能學會的。無論是聾青少年還是聾成人，還包括聾校教師和手語翻譯工作者在內，如不經過訓練，手語是不規范的，很多初學者不注意手勢的細節，所謂“差之毫厘，謬以千里”，手語里很多詞語的手勢很相近，如果打得不標準，***很容易造成歧義，引發誤會。

另外，打手語要有力度、干脆、連貫，這既是手語動作的需要，也是表達情感的需要。打手語還要動嘴的原因有:******，手語里有很多詞語的手勢是一樣的，聾人要根據我們的口型來辨別我們想要表達的意思。******，如果因為地域性或者是手語不熟練等原因，聾人朋友不能通過手語來明白我們要表達的意思時，可以通過看口型了解。第三，我們一邊打手語邊動嘴，其實也表達了一種我們對聾人朋友的尊重。我們對待他們***像對待其他人一樣， 并不會因為他們有聽力方面的障礙而區別對待;不要和聾人說反問句和雙重否定句，與聾人交流時，表達要盡量簡潔明了，避免產生歧義，聾人的思維比較直接，所以要用簡單的句式來表達。